構念轉成操作性定義

可信賴
~~~撙守約定
~~~信用高

自尊
~~~不管多麼微不足道的事情，一定將它做好
~~~不放棄夢想就是不自我放棄，打拼奮鬥的人會覺得人生充滿意義，也會展現自尊。

所以
自尊心越強的人可信賴程度越高

國小學生學習第二外語與文化認同的議題。

在這個資訊爆炸的時代裡面，外語的學習似乎已儼然成為一種趨勢。在地球村的發展與架構之下，母語已不在是唯一的一種語言，加上家長和潮流的推順，將第二外語的學習時機點都大大的提早了許多，有人常說，在孩子越小的時候，學習外語的能力將是更強的，畢竟孩子的背誦能力常是超乎我們的想像，且似乎所共有的共識就是：不要讓孩子輸在起跑點上，越早學習外語就贏了別人一半了！但是，真的在還不大懂得自我的母語與文化的背景之下，一昧的順著潮流去走，讓孩子早早學習外語，是助還是礙，就仍有待商確，畢竟學習一種語言，要學的不僅是它的念法和文法等等，更應該去學習的是它的文化所在，畢竟語言的形成都是有其文化背景存在，所以假若能在已具備有充分的自我文化背景之下，在去對他種語言加以融通與滲透，是否能更有助於我們的孩子對於語言的學習？這亦就是為何這次對於本研究的關鍵與匙鎖所在！

有關現象學的反思

1.國小學生學習外語最大的困難是什麼？
國小學生學習外語時會面臨到什麼問題？
2 國小學生學習外語與他們的「文化認同」有關係嗎？
國小學生知道何謂是(文化認同)嗎
3.國小學生學習外語之後，所應該要達到的操作性目標(operational goal)是什麼？
國小學生學習外語後,所達到的程度到哪裡
4.什麼是幫助國小學生外語學習最大的因素？什麼是阻礙國小學生外語學習的最大障礙？
國小生學習外語，最大的幫助因素與障礙，有什麼想法與看法？

期中考報告

1. 請運用妳上研究方法論課至今所學的一切知識：告訴我什麼是「質性研究」，什麼是「量性研究」，這兩種研究法的差別為何。並請舉出某些研究題目為例說明（例如：某某......研究議題是屬於質性，或者是量性），並列出此兩種研究法的優缺點。
量化研究方法研究假設：現實是客觀存在，靜態的理論背景：邏輯實證論研究目標：檢驗、 測驗、 推論研究邏輯：演繹法(由既有概念，發展假設並檢驗)研究觀念：1.視研究者為局外人 2.應用統計方法研究語言：將概念操作化，並試圖以數據呈現研究測量：強迫的、控制的測量研究方法：1.調查法、實驗法等 2.結構化、確定方式研究成果：特殊的，可推導質性研究方法研究假設：現實由主觀詮釋，動態的理論背景：現象論研究目標：探索、意義尋求研究邏輯：歸納法(對未知世界的探索)研究觀念：1.研究者為局內人 2.使用描述方式研究語言：使用受訪者語言或系統中成員暗語探討意義研究測量：自然的、未加控制研究方法：1.觀察法、深度訪談、焦點群體、個案研究、投射技術2.非結構化方式研究成果：完整的，不可推導
質行研究的題目：對過動兒孩子的行為感到興趣（個案研究）
量性研究的題目：消費習慣（問卷調查）
優缺點：
1）與情境的關係，量的研究是與具體情境相分離，而質的研究是把自然情境作為資料的直接源泉。在質的研究中，研究者需要花費相當多時間深人到學校、家庭和社會，瞭解有關問題，離開具體情境就不能理解教育活動的實際內涵及意義。量的研究是不要求研究者直接參與到教育活動中去，而是追求研究資料、研究結論的精確性。（2）對象範圍，量的研究比較適合於宏觀層面的大規模的調查與預測，而質的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細緻、動態的描述和分析。（3）研究問題的角度，量的研究注重研究對像、研究問題的普遍性、代表性及其普遍指導意義；質的研究則注重研究對像、研究問題的個別性、特殊性，以此發現問題或提出發現問題的新的角度。（4）研究的動態性與靜態性，量的研究是一種靜態研究，它將研究對象可以量化的部分在某一時間範圍內固定起來後進行數量上的計算；而質的研究具有動態性，它是對研究對像發生、發展的過程進行研究，並且可以隨時修定研究計劃，變更研究內容。（5）研究的假設，量的研究要有一定的理論假設，從假設出發，並通過分析數據來驗證假設；質的研究不一定需要事先設定假設，而是在研究過程中逐步形成理論假設。（6）研究者與研究對象的關係，量的研究基本上排除了研究者本人對研究對象的影響，盡量保持價值中立；質的研究則存在著研究者對研究過程和研究結果的影響，要求研究者對自己的行為以及自己與研究對像之間的關係進行反思。需要指出的是，質的研究與量的研究，兩者又不是截然分開的，而是相互依存、相互滲透、相互補充的。事實上，質的研究也包含實證研究的因素。質的研究與量的研究反映了客觀事物質與量的辯證關係，任何事物的質與量總是統一而又不可分的。質是一定量的基礎上的質，量是一定質的量。對於事物質的研究，必然導致對於事物量的研究。因此，質的研究與量的研究是相輔相成的。
2. 就如同我們在上課中所做的活動一樣；請你自訂一個「俗民誌」題目，並且寫出：為了要研究這個題目，有關「人」、「事」、「時」、「地」、「物」這五項議題
題目：台灣原住名特色
人：阿美族
事：祭祀
時間：7~8月
地：台東、花蓮地區
物：豐年祭、新聞、網路

3.請link至這個網站。(王力宏的歌曲：Kiss Goodbye)從一個研究者的角度(而不是一個聽眾的角度），妳覺得在這首歌裡要表達的感情、主題..........是什麼？再者，妳要用什麼方法知道：妳的研究想法是「對」的？
Kiss Goodbye詞：王力宏 曲：王力宏Baby不要再哭泣　這一幕多麼熟悉　緊握著你的手彼此都捨不得分離每一次想開口 但不如保持安靜　給我一分鐘專心　好好欣賞你的美幸福搭配悲傷　同時在我心交叉　挫折的眼淚不能測試愛的重量付出的愛收不回　還欠你的我不能給　別把我心也帶走 去跟隨＊每一次和你分開　深深地被你打敗　
每一次放棄你的溫柔 痛苦難以釋懷　每一次和你分開　每一次Kiss You Goodbye　愛情的滋味　此刻　我終於最明白幸福搭配悲傷　同時在我心交叉　挫折的眼淚不能測試愛的重量付出的愛收不回　還欠你的我不能給　我才明白愛最真實的滋味
意指：情人每次分離時會難捨、難以釋懷的心情，使人的心情悲傷，也有難過、依依不捨的感覺。每次分離時，雙方見面會更愛彼此，戀愛、相愛都有，就是每次情人別離時，每次的相聚對方會更期待，更珍惜彼此對方，彼此會有不捨的感覺。就如同正熱戀中的情人一樣。每次都很期待約會，在一起總是甜甜蜜蜜的，恨不得時間永遠停止，但是天不從人願，時間總是過的很快。所以分開總是令人不捨呀！
4.此題為加分題。(妳可以選擇寫或者不寫。)上課至今，妳對這門研究方法論的課有什麼意見、感想、建議？感想與建議：上課至今已經過了一半的時間了，在這段時間裡學到很多東西，以前從不知道要作一個論題會用到許多的理論，但相信經過這一學期以後要寫一篇論文報告就會知道如何去寫了。希望老師以後上課可以盡量在課堂上完成，因為大多數的同學都在上班，要上部落格寫報告都只能用星期六或星期日完成了

圖片分析

在上課的時候
老師給我們一張圖
圖上面是4小格每一小格都有一張笑臉
一開始我們並不知道這是代表什麼意思
經過老師ㄧ在的解說與分析
我們才了解這是在說種族歧視的問題
不論再哪一個國家都會有這個問題存在
只是問題大或小而已
帶我覺得有緣可以活再同一空間裡面
何必要有種族歧視呢

知識與人之互動論

愛人與被愛
愛人是給予
被愛是接受
有人寧願選擇愛人而不願被愛
有人認為被愛是幸福的

但真正的愛是不求回報的
那就看怎麼去選擇了

典範 本體論 知識論

本體:有沒有所謂神蹟
知識論:有~~報章雜誌曾經報導過,某一間廟的信徒在擲筊杯時,發生筊杯是站立的,而不是平躺的
沒有~~這種機率是少之又少,也許只是剛好卡在縫隙中


所以是有神蹟的

我的部落格建立完成

今天是第一堂上課，老師教我們自行去建立一個部落格，每週都需去發表文章和張貼文章，透過

這樣的模式，我們不僅能將自我的學習心得，還有所聽所聞張貼上去一同分享，還能透過這樣的

模式，學習建立自我的學習檔案和建立自我的學習組織，可說是一個相當優良的學習管道和模

式。