１． 對於本篇報導的評論：
在看完這篇報導之後，對於裡面的內容，首先我是覺得還滿有趣的，或許正如文中的成功大學教授所言一樣，這篇報導在研究的設計與方法方面，確實是有其較不合理之處，畢竟他所研究的資料，僅是九十五年度當年度的死亡人口下去做的分析報告，所以在「量」的方面可能就會受到質疑，加上年齡的差異上面太小，亦沒有很顯著的差距去讓整體的差異性展現出來，所以就研究這方面而言，確實是有比較待商確的部份；但是就從創意性與話題性這方面來談，確實是滿新穎且具趣味性的，因為每個星座而言，確實是有其不同的個性存在，就大體上而言，較火爆的星座或許個性會較急或是較衝，所以發生意外還是影響到個人個性而造成生命發生問題的機會，確實就機率方面而言，是會比較大，所以就其研究來看，仍是可以多少看出各星座之間的些許差異，所以對於這篇的報導，我個人是認為趣味性確實會遠較實質性來的大。
２． 研究星座與壽命之議題：
（一）操作性定義：星座。
（二）假設：假設在一樣的工作環境與近似的生活背景之下，不同星座
之間，會因為其整體個性或人格特質，而影響其壽命之長短。
（三）實驗方法與設計：首先先利用職業下去做分類，例如：公務人員、農民、商人、工人等不同的職業下去取得研究的樣本，然後在不同的職業樣本之中去研究每個星座他們的壽命長短會是如何，例如：先取得每個星座在相同職業與類似生活環境之下，其平均之壽命長短是多少，然後在去統計每個職業樣本，最後取得統計之數值，便可以下去做結論，此設計的原因是因為，在相同的職業之下，其背景因素就可能相當接近，所以在研究星座的個性這方面就能較為客觀，假若是不同的職業與生活背景，那其所受之壓力與可能遭受之工作危險機率就可能有著很大的不同，所以即使是相同的星座之間，由於存在著許多較不客觀之因素，研究出來的數值就可能受到質疑，所以假若能讓研究變數變得越少越簡單的話，這樣一來得到的數值就能較為客觀，這亦就是為何我要這樣去設計我的實驗之緣故，即是以星座為我的操作定義，而相同的職業與背景就是我的固定變數，然後在就不同職業樣本之數值，統計並取得平均數，如此即可得最後之數值，並加以研究不同的星座特質對其壽命之相對影響。而此實驗主要是採「量」性之研究方法為主。
３． 緒論：
由於現代對於健康以及星座等等的休閒議題越來越注意，所以對於健康和星座之間，是否存在的間接或是直接的影響便耐人且尋味，在加上日前根據健康保險局所提出的一份報導當中就提到了如此的議題，但是其中之數據與研究的客觀性方面並非非常之完全，因此便讓我想就這個議題去做一個研究，試著找出星座還有壽命之間最直接的關係，並且嘗試與健保局所得之資料做比對與交叉之研究，以得出最正確的觀念與數值，綜合以上之因素，即開始了以下之研究與報告，謝謝。
2007年12月27日 星期四
2007年12月8日 星期六
國小學生學習第二外語與文化認同的議題。
在這個資訊爆炸的時代裡面，外語的學習似乎已儼然成為一種趨勢。在地球村的發展與架構之下，母語已不在是唯一的一種語言，加上家長和潮流的推順，將第二外語的學習時機點都大大的提早了許多，有人常說，在孩子越小的時候，學習外語的能力將是更強的，畢竟孩子的背誦能力常是超乎我們的想像，且似乎所共有的共識就是：不要讓孩子輸在起跑點上，越早學習外語就贏了別人一半了！但是，真的在還不大懂得自我的母語與文化的背景之下，一昧的順著潮流去走，讓孩子早早學習外語，是助還是礙，就仍有待商確，畢竟學習一種語言，要學的不僅是它的念法和文法等等，更應該去學習的是它的文化所在，畢竟語言的形成都是有其文化背景存在，所以假若能在已具備有充分的自我文化背景之下，在去對他種語言加以融通與滲透，是否能更有助於我們的孩子對於語言的學習？這亦就是為何這次對於本研究的關鍵與匙鎖所在！
2007年12月1日 星期六
2007年11月10日 星期六
期中考報告
1. 請運用妳上研究方法論課至今所學的一切知識：告訴我什麼是「質性研究」，什麼是「量性研究」，這兩種研究法的差別為何。並請舉出某些研究題目為例說明（例如：某某......研究議題是屬於質性，或者是量性），並列出此兩種研究法的優缺點。
量化研究方法研究假設：現實是客觀存在，靜態的理論背景：邏輯實證論研究目標：檢驗、 測驗、 推論研究邏輯：演繹法(由既有概念，發展假設並檢驗)研究觀念：1.視研究者為局外人 2.應用統計方法研究語言：將概念操作化，並試圖以數據呈現研究測量：強迫的、控制的測量研究方法：1.調查法、實驗法等 2.結構化、確定方式研究成果：特殊的，可推導質性研究方法研究假設：現實由主觀詮釋，動態的理論背景：現象論研究目標：探索、意義尋求研究邏輯：歸納法(對未知世界的探索)研究觀念：1.研究者為局內人 2.使用描述方式研究語言：使用受訪者語言或系統中成員暗語探討意義研究測量：自然的、未加控制研究方法：1.觀察法、深度訪談、焦點群體、個案研究、投射技術2.非結構化方式研究成果：完整的，不可推導
質行研究的題目：對過動兒孩子的行為感到興趣（個案研究）
量性研究的題目：消費習慣（問卷調查）
優缺點：
1）與情境的關係，量的研究是與具體情境相分離，而質的研究是把自然情境作為資料的直接源泉。在質的研究中，研究者需要花費相當多時間深人到學校、家庭和社會，瞭解有關問題，離開具體情境就不能理解教育活動的實際內涵及意義。量的研究是不要求研究者直接參與到教育活動中去，而是追求研究資料、研究結論的精確性。（2）對象範圍，量的研究比較適合於宏觀層面的大規模的調查與預測，而質的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細緻、動態的描述和分析。（3）研究問題的角度，量的研究注重研究對像、研究問題的普遍性、代表性及其普遍指導意義；質的研究則注重研究對像、研究問題的個別性、特殊性，以此發現問題或提出發現問題的新的角度。（4）研究的動態性與靜態性，量的研究是一種靜態研究，它將研究對象可以量化的部分在某一時間範圍內固定起來後進行數量上的計算；而質的研究具有動態性，它是對研究對像發生、發展的過程進行研究，並且可以隨時修定研究計劃，變更研究內容。（5）研究的假設，量的研究要有一定的理論假設，從假設出發，並通過分析數據來驗證假設；質的研究不一定需要事先設定假設，而是在研究過程中逐步形成理論假設。（6）研究者與研究對象的關係，量的研究基本上排除了研究者本人對研究對象的影響，盡量保持價值中立；質的研究則存在著研究者對研究過程和研究結果的影響，要求研究者對自己的行為以及自己與研究對像之間的關係進行反思。需要指出的是，質的研究與量的研究，兩者又不是截然分開的，而是相互依存、相互滲透、相互補充的。事實上，質的研究也包含實證研究的因素。質的研究與量的研究反映了客觀事物質與量的辯證關係，任何事物的質與量總是統一而又不可分的。質是一定量的基礎上的質，量是一定質的量。對於事物質的研究，必然導致對於事物量的研究。因此，質的研究與量的研究是相輔相成的。
2. 就如同我們在上課中所做的活動一樣；請你自訂一個「俗民誌」題目，並且寫出：為了要研究這個題目，有關「人」、「事」、「時」、「地」、「物」這五項議題
題目：台灣原住名特色
人：阿美族
事：祭祀
時間：7~8月
地：台東、花蓮地區
物：豐年祭、新聞、網路
3.請link至這個網站。(王力宏的歌曲：Kiss Goodbye)從一個研究者的角度(而不是一個聽眾的角度），妳覺得在這首歌裡要表達的感情、主題..........是什麼？再者，妳要用什麼方法知道：妳的研究想法是「對」的？
Kiss Goodbye詞：王力宏 曲：王力宏Baby不要再哭泣 這一幕多麼熟悉 緊握著你的手彼此都捨不得分離每一次想開口 但不如保持安靜 給我一分鐘專心 好好欣賞你的美幸福搭配悲傷 同時在我心交叉 挫折的眼淚不能測試愛的重量付出的愛收不回 還欠你的我不能給 別把我心也帶走 去跟隨＊每一次和你分開 深深地被你打敗
每一次放棄你的溫柔 痛苦難以釋懷 每一次和你分開 每一次Kiss You Goodbye 愛情的滋味 此刻 我終於最明白幸福搭配悲傷 同時在我心交叉 挫折的眼淚不能測試愛的重量付出的愛收不回 還欠你的我不能給 我才明白愛最真實的滋味
意指：情人每次分離時會難捨、難以釋懷的心情，使人的心情悲傷，也有難過、依依不捨的感覺。每次分離時，雙方見面會更愛彼此，戀愛、相愛都有，就是每次情人別離時，每次的相聚對方會更期待，更珍惜彼此對方，彼此會有不捨的感覺。就如同正熱戀中的情人一樣。每次都很期待約會，在一起總是甜甜蜜蜜的，恨不得時間永遠停止，但是天不從人願，時間總是過的很快。所以分開總是令人不捨呀！
4.此題為加分題。(妳可以選擇寫或者不寫。)上課至今，妳對這門研究方法論的課有什麼意見、感想、建議？感想與建議：上課至今已經過了一半的時間了，在這段時間裡學到很多東西，以前從不知道要作一個論題會用到許多的理論，但相信經過這一學期以後要寫一篇論文報告就會知道如何去寫了。希望老師以後上課可以盡量在課堂上完成，因為大多數的同學都在上班，要上部落格寫報告都只能用星期六或星期日完成了
量化研究方法研究假設：現實是客觀存在，靜態的理論背景：邏輯實證論研究目標：檢驗、 測驗、 推論研究邏輯：演繹法(由既有概念，發展假設並檢驗)研究觀念：1.視研究者為局外人 2.應用統計方法研究語言：將概念操作化，並試圖以數據呈現研究測量：強迫的、控制的測量研究方法：1.調查法、實驗法等 2.結構化、確定方式研究成果：特殊的，可推導質性研究方法研究假設：現實由主觀詮釋，動態的理論背景：現象論研究目標：探索、意義尋求研究邏輯：歸納法(對未知世界的探索)研究觀念：1.研究者為局內人 2.使用描述方式研究語言：使用受訪者語言或系統中成員暗語探討意義研究測量：自然的、未加控制研究方法：1.觀察法、深度訪談、焦點群體、個案研究、投射技術2.非結構化方式研究成果：完整的，不可推導
質行研究的題目：對過動兒孩子的行為感到興趣（個案研究）
量性研究的題目：消費習慣（問卷調查）
優缺點：
1）與情境的關係，量的研究是與具體情境相分離，而質的研究是把自然情境作為資料的直接源泉。在質的研究中，研究者需要花費相當多時間深人到學校、家庭和社會，瞭解有關問題，離開具體情境就不能理解教育活動的實際內涵及意義。量的研究是不要求研究者直接參與到教育活動中去，而是追求研究資料、研究結論的精確性。（2）對象範圍，量的研究比較適合於宏觀層面的大規模的調查與預測，而質的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細緻、動態的描述和分析。（3）研究問題的角度，量的研究注重研究對像、研究問題的普遍性、代表性及其普遍指導意義；質的研究則注重研究對像、研究問題的個別性、特殊性，以此發現問題或提出發現問題的新的角度。（4）研究的動態性與靜態性，量的研究是一種靜態研究，它將研究對象可以量化的部分在某一時間範圍內固定起來後進行數量上的計算；而質的研究具有動態性，它是對研究對像發生、發展的過程進行研究，並且可以隨時修定研究計劃，變更研究內容。（5）研究的假設，量的研究要有一定的理論假設，從假設出發，並通過分析數據來驗證假設；質的研究不一定需要事先設定假設，而是在研究過程中逐步形成理論假設。（6）研究者與研究對象的關係，量的研究基本上排除了研究者本人對研究對象的影響，盡量保持價值中立；質的研究則存在著研究者對研究過程和研究結果的影響，要求研究者對自己的行為以及自己與研究對像之間的關係進行反思。需要指出的是，質的研究與量的研究，兩者又不是截然分開的，而是相互依存、相互滲透、相互補充的。事實上，質的研究也包含實證研究的因素。質的研究與量的研究反映了客觀事物質與量的辯證關係，任何事物的質與量總是統一而又不可分的。質是一定量的基礎上的質，量是一定質的量。對於事物質的研究，必然導致對於事物量的研究。因此，質的研究與量的研究是相輔相成的。
2. 就如同我們在上課中所做的活動一樣；請你自訂一個「俗民誌」題目，並且寫出：為了要研究這個題目，有關「人」、「事」、「時」、「地」、「物」這五項議題
題目：台灣原住名特色
人：阿美族
事：祭祀
時間：7~8月
地：台東、花蓮地區
物：豐年祭、新聞、網路
3.請link至這個網站。(王力宏的歌曲：Kiss Goodbye)從一個研究者的角度(而不是一個聽眾的角度），妳覺得在這首歌裡要表達的感情、主題..........是什麼？再者，妳要用什麼方法知道：妳的研究想法是「對」的？
Kiss Goodbye詞：王力宏 曲：王力宏Baby不要再哭泣 這一幕多麼熟悉 緊握著你的手彼此都捨不得分離每一次想開口 但不如保持安靜 給我一分鐘專心 好好欣賞你的美幸福搭配悲傷 同時在我心交叉 挫折的眼淚不能測試愛的重量付出的愛收不回 還欠你的我不能給 別把我心也帶走 去跟隨＊每一次和你分開 深深地被你打敗
每一次放棄你的溫柔 痛苦難以釋懷 每一次和你分開 每一次Kiss You Goodbye 愛情的滋味 此刻 我終於最明白幸福搭配悲傷 同時在我心交叉 挫折的眼淚不能測試愛的重量付出的愛收不回 還欠你的我不能給 我才明白愛最真實的滋味
意指：情人每次分離時會難捨、難以釋懷的心情，使人的心情悲傷，也有難過、依依不捨的感覺。每次分離時，雙方見面會更愛彼此，戀愛、相愛都有，就是每次情人別離時，每次的相聚對方會更期待，更珍惜彼此對方，彼此會有不捨的感覺。就如同正熱戀中的情人一樣。每次都很期待約會，在一起總是甜甜蜜蜜的，恨不得時間永遠停止，但是天不從人願，時間總是過的很快。所以分開總是令人不捨呀！
4.此題為加分題。(妳可以選擇寫或者不寫。)上課至今，妳對這門研究方法論的課有什麼意見、感想、建議？感想與建議：上課至今已經過了一半的時間了，在這段時間裡學到很多東西，以前從不知道要作一個論題會用到許多的理論，但相信經過這一學期以後要寫一篇論文報告就會知道如何去寫了。希望老師以後上課可以盡量在課堂上完成，因為大多數的同學都在上班，要上部落格寫報告都只能用星期六或星期日完成了
2007年11月9日 星期五
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